| 校長教育理念
教師是社會的中堅份子，也是大眾眼中的中產階級，如果學校同仁不能免俗於社會的種種陋習，代表其觀念不思改變，又如何能帶領出新時代的同仁與智慧的學生呢？我認為一個學校必須有以下的胸懷：
一、John Mill、Adam Smith、邊沁的最大效益論不可或忘
身為師長，無時無刻必須以最多數學生福祉，追求其最大利益來考量決策，比如爭取經費、最好的師資機會、最好的學習環境等等。
二、John Rawls公平正義二原則論須時刻奉行
學生有家庭背景、智力高下、身心完整與否之別，學校如何提供學生發揮最大潛能的機會，有賴師長創造照顧弱勢學生的種種活動，並引領教師熱心參與教導。家庭不利者，如何舖陳平順階梯、如何藉由補助與鼓舞讓之趕上或超越，乃當務之急。
三、Nel Noddings關懷倫理使校園充滿人文
包含Carol Gilligan在內，兩者都超越郭爾堡的道德階段論，關懷倫理用柔性的人文精神，不分階級你我，一樣用母性的關懷來對待，因此全校不只有一位輔導教師，而是包含校長在內，所有同仁皆加入關懷學生行列。
四、Michael Apple、Peter Mclaren等的諍言千萬謹記在心
眾多為弱勢學生打抱不平的學者，極欲打破績效責任、資本主義、文化霸權對人性的限制與腐蝕，身於師長不可為追求學校績效而犧牲掉學生福祉，更不可用職權之便強行不公道之事。
五、用康德善意的無上命令與杜威道德二元論來建設校園
教導孩子作事要心存善念，注重初衷也注重過程，更須注重結果，用360度自省的方式看待世界，讓服務他人善意之風充滿校園與社區，不亦地方之福？
一個學校尚須有以下的先備觀念，才能一步一步落實上述的理想：
一、社區是學校教育的後盾
學生來自社區，產出的優秀人才也服務於社區，學校教育出的優秀學生可提高社區素質，學校與社區共榮共存，學校與社區的良性互動是教育成功的根本。身為校長必須時刻以社區的需求為己任，努力培育人才以符合社區期望。尤其本校身兼「社區大學」輔導之責，更應全力推動，提升社區民眾生活品質與素養，讓學生受益。
二、家長是學校的教育伙伴
家長與學校應是「教育生命共同體」的伙伴關係，親師共同合作努力，為孩子創造更美好的未來，「多元參與、親師一體」的校園民主潮流正考驗著師長的智慧與心胸，領導風格必須轉型才能因應，激勵、民主、道德領導與帶領成長是遵循之道。
三、尊重個別差異、強調學校本位與發展多元智慧
堅信每個學生都具有基本的學習能力和獨特的發展方向，各種教育活動應以學生為中心滿足學生的興趣與需求，運用靈活有效的教學方式教導啟發孩子，期許孩子們能達到自我實現，擁有自己的一片天空；當發現孩子跟不上時，師長必須與家長合作共創照顧機會，讓孩子摒除家庭、心理障礙，激勵其發揮原有潛能。
四、重視教師教育專業自主權與教師專業素養的提升
面對知識爆炸時代的新挑戰與新問題，校長應主動帶領教師參與課程工程，深入了解教改的理念，珍視教師專業自主權，不斷探討教育本質與教學方法，面對新時代的挑戰，與教師團體、家長、學生，持續地共同學習成長，提升教師專業素養。
五、學生健全身心是打造成功的基礎
養成良好的思考方式與運動的習慣，以健康的身心迎接人生的挑戰。透過社團活動及校隊組訓，讓學生學習多樣性運動教育，養成愛運動習慣，培養好體力。而品格教育大力施展，學生將在活動中同時獲得了端正的品性。
六、大量閱讀，增進學習背景知識能力
系統推動廣泛而有趣的閱讀，增進學生各項學習的能力與基礎，造就書香社會及終身學習習慣，尤其身處於競爭時代，學生必須有更多背景知識與表達能力以面對複雜多變的社會，才更易成功地立足於濁世之中。文燦校長與全體同仁以身作則與教學方法傑出，MSSR身教閱讀習慣已建立，持之以恆，不久將來，學生必能有更上層樓表現。
結語：
辛苦的學校同仁，目標一致，讓學生的人文素養課程徜徉於沒有時間限制的時空，激發學生本能，自主學習的學生必能出乎意料，超越績效責任的要求；再則是校訂課程設計與實施時，參酌學生的需求、興趣與能力，這些都須來自學生內心的呼喊。加上行政同仁媒合各界資源、鼓舞同仁士氣，學生將更幸福、更全面成長。照明自勉之！
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